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突围传统“圈养”困局 宁波大学打造复合式成教范式

发布时间: 2014-12-23 访问量:[]

      当前随着我国经济发展方式转变和产业结构调整升级,成人教育的传统培养模式迫切需要优化提升。”教育部原副部长、中国成人教育协会原会长朱新均近日在浙江宁波参加全国成人高等教育人才培养体系学术研讨会时说。
  近年来,宁波大学早早嗅到了成人高等教育的改革气息,并取得了突破性进展。9月,宁波大学成人教育学院院长乐传永主持的“学历+技能”人才培养体系获得了第七届国家级高等教育教学成果一等奖,这是本届评选中继续教育领域唯一一项一等奖,也是浙江省属本科院校28年来首次荣获一等奖。
  由“学历取向型”向“职业取向型”转型,宁大成教学院开始走出一条“学历加技能”的应用复合型人才培养模式道路。
  高等成人教育面临“转型焦虑”
  多年前,乐传永授课时发现,成人高等教育班级中,学生的到课率不足一半,学生对所学内容无法产生兴趣,这时他便意识到了传统教学模式的危机。
  11月27日全国成人高等教育人才培养体系学术研讨会在浙江宁波举行。朱新均在会上坦言,许多高校的成人高等教育人才培养定位不清,目前仍然有很多高校照搬全日制教学模式,与市场化需求难以接轨。
  重理论学习,轻实践技能训练,使得高校的传统成教模式滞后于经济社会发展需求,学生离校后难以对接企业岗位标准。
  海天国际控股有限公司人力资源及行政副总裁虞文贤表示,“企业目前迫切需要职业素养与知识储备兼具的人才,而学校的人才输出与企业的需求往往割裂。而且企业的转型速度逐年加快,传统的培养模式难以跟上市场需求的步伐。”
  而乐传永也发现,传统成人高等教育的人才培养目标定位于学历补偿和知识补偿,但在“学历补偿教育”使命基本完成的当下,成人高等教育的生存和发展备受质疑。
  “成人高等教育人才培养体系该到改革的时候了,必须痛下决心,适应经济社会的发展。”乐传永称,建立“学历加技能”的复合型人才培养范式迫在眉睫。
  实践应用成“制胜王牌”
  “要以需求为导向,建设具有自身特色的课程体系。”乐传永带领团队努力打造有别于传统高校的教学模式。
  紧贴社会和学生个人需求,宁波大学成人教育学院开设了如电气自动化技术、数控技术、电子商务等应用型专业。
  “我们在教学内容设计等方面都更富针对性和实效性,以满足产业结构升级对技术技能人才的需求,并增强学生的岗位适应能力。”乐传永说。
  突出应用性,是宁波大学在成人高等教育改革之路上的王牌。基于“校地合作平台”,宁波大学实行了“工学结合”教学组织体系,走出校门,与政府、企业、合作学校成立了350余个实践教学基地,并聘请具有丰富实践经验的校外专家做兼职教师。
  为纠正传统学历教育中的教学偏差,弥补教学评价单一的弊端,宁波大学还建立学生、学校、用人单位和社会共同参与的多元主体学习评价模式,“学生的学习兴趣可得到激发,并能使技能和知识素养皆优的学生脱颖而出。”乐传永说。
  走进终身教育新天地
  宁波市教育局副局长陈文辉介绍道,宁波市成人高等教育在校生为5。33万人,占该市16所高校人数的四分之一,“是一块非常重要的高地。”
  近年来,宁波市积极推进城乡社区教育,培育了“社区四点钟学校”、“市民学分银行”等一系列继续教育特色品牌和模式。陈文辉认为,部分外来务工人员仍需接受继续教育,每年还有2000多万农村劳动力需要转移就业,这些领域都需要成人高等教育事业来承接。应对挑战的同时,宁波市成人教育事业也面临着前所未有的机遇。
  乐传永也看到了继续教育领域的延伸天地,“在当下的学习型社会,老年教育需求激增,终身教育市场前景广大。”但乐传永意识到,人才培养是一个漫长的过程,目前的成人高等教育人才培养体系仍有不足,还需在实践中继续上下求索。

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